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《中国古代文学》课程标准

发布时间:06-20   点击:
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《中国古代文学》课程标准

中文系      2011-6-20
《中国古代文学》课程标准
      
       一、课程定位
       我校是高职高专院校,办学定位为“教学型”学校,主要是培养合格的小学教师和企事业单位实用性人才,生源条件在专科类院校中属中?#20154;?#24179;,“目前我校在小教中文专业开设了《中国古代文学》课。结合我校“分科培养,注重综合,强化?#23548;?#21457;展专长”的人才培养模式和“厚基础、宽口径、强适应”人才培养要求,将这门课程定位为专业基础课程,与现代汉语、现当代文学等其他语言文学类课程及教育类课程形成课程系统,使学生掌握语言文学、教育心理等基本理论和各项从教技能,为学生从事小学语文教学工作以及职后?#20013;?#21457;展打下良好的基础。
       本课程的教学旨在引导学生较为全面地了解中国古代文学各个时期、各种文体发展演变的历史轨迹、主要成就和艺术规律,了解中华民族的心灵史、精神史和审美生活,培养学生阅读、分析、欣赏中国古代文学作?#36820;?#22522;本能力;引导学生对中国古代文学进行当代性的思?#36857;?#25552;高文学修养、语言水平以及审美情趣,并进而提高对中国传统文化精神的理解能力,以求有益于实现学生的人格养成,为其将来从事小学教育工作或各种社会文化工作奠定坚实可靠的专业基础、人文基础。
       二、设计思路
       (一)设计理念
教育是诗性的,文学是感性的。传统的《中国古代文学》教学(包括师范院校),着重于理顺文学?#36820;?#21457;展线索以及重点作品思想内容及艺术特点的掌握,重在知识的传授,忽略心灵的感染和审美的熏陶。而基础教育受功利性目标的驱使,从小学语文到高中语文,用理性思维、理科方式教学的倾向越来越明显,诗性教育的缺失,致使大量的学生对中国语言文学失去兴趣。
本课程立足于在“诗性教育”的理念之下,架构符合小教大专培养目标的《中国古代文学?#36820;?#35838;程体系,建立审美视野、人文背景下的古代文学教学观,用文学的方式教文学,重建“诗意课堂”,鼓励学生诗性思维、诗化学习,进而诗意生活,培养学生“终身学习”的兴趣、愿望、能力。
       (二)设计思路
《中国古代文学》课程体系构建分三个层次:一是基础层次,在专科一年级分两学期开设以大文化为背景、以文学史为线索、兼顾文体发展的《中国古代文学》课,共72课时,培养学生对中国古代文学、文化的基本接受能力。二是延伸层次,第三学期开设《中国古代文学作品诵读与欣赏》,共36课时,引导学生在历史文化和文体发展?#35851;?#26223;上,对一些重要作品进行更深入的学习,培养学生的基本分析能力和诵读能力,补足因文学史课时不足造成的仅有面而缺乏点的教学缺憾;加强诵读指导,突出师范院校培养小教人才的特性。三是拓展层次,第六学期开设《唐诗宋词研究》《古代散文研究》《名著鉴赏?#36820;?#36873;修课,通过个案研究等方式培养学生的研究意识和综合运用能力。
这个基础、延伸、拓展三层次的中国古代文学课程体系,突破了以往过分看重文学史描述的平面教学体系,做到了点面结合,纵横交错,文学知?#38431;?#25991;学体验并重,这种容知识传授、文化提升、精神陶冶与审美养成为一体的课程框架,?#27427;?#20110;小教大专学生构建合理的知识谱系,有具有鲜明的师范特色。
   三、能力目标
       (一)社会能力
1.逐?#25945;?#39640;对中国传统文化的认同与理解能力;
2.逐?#25945;?#39640;个人的语言水平、审美情趣与人文素养。
(二)专业能力
1.具备阅读、分析、欣赏中国古代文学作?#36820;?#22522;本能力;
2.精读甚至背诵一定数量的中国古代文学经典作品,并形成基本诵读能力。
(三)方法能力
1.提高思维能力,形成一定的个性化语言表达能力;
2.学会利用各种学习资源,提高学习交流能力。
   四、学习目标
1.了解中国古代各个时期主要的文学现象,包括文学思潮的历史演变、文学特征的历时展开、代表作家的风格特色、代表作?#36820;?#23457;美特征等。
2.精读并背诵一定数量的中国古代文学经典作品。
3.能够撰?#20174;?#19968;定思想含量和审?#28010;?#20934;的文学散文。
       五、学习情境(基础层次《中国古代文学》)
1.学习情境划分及学时分配(课程总标准)
学习情境划分及学时分配如表1所示。
                    表1:学习情境划分及学时分配(共72课时)
                 
序号
情境描述
学习子情境
学时分配(课时)
1
中国古代文学总绪论
 
2
2
童年的拙朴与浪漫
 
2
12
3
中国古典诗歌的精神源头
1诗经
4
2楚辞
2
4
先秦散文的理性精神
1历史散文
2
2诸子散文
2
5
宏阔豪迈的汉代文章
1汉赋与司马相如等
2
8
2 司马迁
2
6
中国古典诗歌的嬗变
1?#25351;?/span>
2
2文人五言诗
2
7
魏晋风度与文学的自觉
1建安文学
2
8
2正始文学
2
3陶渊明
2
4南?#32972;?#35799;歌
2
8
 唐诗江山
1初唐
2
12
2盛唐
1田园
2
2边塞
2
3青?#35946;?#30333;
2
4沧桑杜甫
2
5中晚唐诗歌
2
9
 唐宋文章
 
2
2
10
 宋词庭院
1宋词意蕴
2
8
2宋词发展 李清照
2
11
 文?#28010;?#36732;
 
2
12
 ?#25509;?#19982;宋诗
 
2
13
自然酣畅之元曲
1元曲意蕴
2
4
2元杂剧经典剧目
2
14
浪漫传奇
1南戏与传奇,昆曲《牡丹亭》
2
12
2清代戏曲
2
15
明代小说与诗文
1中国古代小说发展脉络
2
2四大奇书
2
3拟话本
2
4明代诗文的发展
2
16
末世的感伤 
 
1清代文学的全面总结
2
4
2《红楼梦》
2
学生应有基础
学生应该同时修《中国古代文学作品选》。应先熟悉文本并具有文学理论特别是古代文论的基础。
 
 
 
2.学习情境教学设计(课程章、节标准)(每节一个表格)
表2:               
                   学习情境1.中国古代文学总绪论(节名称)
学习目标
(1)了解中国文学的演进
(2)掌握中国文学?#36820;姆制?/span>
学习内容
(1)中国文学的演进,各种文体发展的不平衡
(2)中国文学史三古七段的?#21046;?/span>
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)练习法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)掌握古代文学的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       怎样理解中国古代文学史三古七段的?#21046;?/span>
(2)       怎样认识中国古代文学在演进中文体发展的不平衡
(3)       预习《上古神话》
备注
(1)       通过该学习情境使学生系统了解中国古代文学的发展
(2)       教师需要合理指导学生学习古代文学的方法
 
学习情境2: 童年的拙朴与浪漫(节名称)
学习目标
(1)了解原始歌谣的产生和主要内容
(2)掌握中国上古神话的主要内容、蕴涵的民族精神及其影响
(3)通过课堂讲解,培养神话鉴赏能力。感受神话的浪漫特质,提升人文素养;培养民族?#38498;栏小?/span>
学习内容
(1)原始歌谣产生于生产劳动,并与原始的祭祀和宗教仪式有关。介绍原始歌谣?#35851;?#23384;
(2)上古神话的性质、内容、蕴涵的民族精神、保存及影响
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的神话相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生掌握的中国古代文学发展?#21046;?#30340;认识进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       谈谈中国古代神话的主要内容及其?#38498;?#20195;文学的影响
(2)       如何看待中国上古神话的蕴涵的民族精神
(3)       预习《诗经》
备注
(1)通过本节学习,学生能讲述几个神话,并感受中国先民的拙朴与浪漫
(2)阅读篇目:?#26460;?#23090;补天》《精卫填海》《后羿射日》
 
学习情境3.1:诗经(节名称)
学习目标
(1)掌握《诗经?#36820;?#21517;称、集结、流传、思想内容、艺术成就、地位和影响;重点篇目和名句?#35851;?#35829;和鉴赏。
(2)能通过课堂讲解,培养学生结合具体作品分析《诗经》中诗歌的艺术特色;培养诗歌鉴赏能力。
(3)通过学习《诗经》,了解我国先民?#36136;?#29983;活的方方面面,它是我国?#36136;?#20027;义文学的精神源头。以文教化,提升人文素养;培养民族?#38498;栏小?/span>
学习内容
(1)汉代传诗的“四家诗”
(2)《诗经?#36820;?#24605;想内容
(3)《诗经》六义、风雅精神
(4)《诗经?#36820;?#33402;术成就以及?#38498;?#19990;的影响
学    时
理论
3
?#23548;?/span>
1
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)朗诵法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)高中阶段教材中节选的《诗经》篇目
(2)课前预习准备
(3)一定的诗歌鉴赏能力
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统《诗经?#20998;?#35782;和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对课堂教学内容掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       诗经六义
(2)       如何看待《诗经?#36820;?#39118;雅精神
备注
阅读篇目:
《大雅.生民》《小雅.采薇》《王风.君子于役》?#27573;?#39118;.氓》《秦风.无衣》《豳风.七月》《魏风.硕鼠》《魏风.伐?#30784;?/span>
 
学习情境3.2:楚辞(节名称)
学习目标
(1)掌握“楚辞”的定义、代表作?#26131;?#21697;,重点是屈原的生平和作品。
(2)能通过课堂讲解,使学生感受屈原《离骚?#36820;?#28010;漫主义的精神实质;运用 “香草美人”来比?#24605;?#25176;的文学传统及其?#38498;?#19990;文学的影响
(3)通过学习,感受屈原的进步理想、崇高人格,这是其浪漫主义精神的核心。“楚辞”是中国浪漫主义诗歌的精神源头
学习内容
(1)“楚辞”的名称、特点、文化背景
(2)屈原的生平和作品
(3)《离骚》内容及艺术成就
(4)屈原的影响和宋玉
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)朗诵法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)高中课本中节选的《离骚》相关知识
(2)一定的诗歌鉴赏能力
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对“楚辞”及《离骚?#36820;?#25484;握情况
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)“楚辞”的名词解释
(2)《离骚》浪漫主义?#24515;?#20123;表现
(3)预习先秦历史散文
备注
阅读篇目:《离骚》《国殇》
 
学习情境4.1:历史散文(节名称)
学习目标
(1)了解先秦历史散文的发展阶段;《春秋》及“春秋三传”、《国语》、《战国策》思想倾向和写作特点。
(2)通过学习,培养学生的散文鉴赏能力。
(3)感受先秦文学的理性精神,以文教化,提升人文素养;培养民族?#38498;栏小?/span>
学习内容
(1)历史散文的产生与发展
(2)春秋三传及春秋?#21490;?/span>
(3)《左传?#36820;?#24605;想内容和文学成就
(4)《战国策?#36820;?#24605;想倾向
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)阅读法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)高中阶段的相关知识
(2)预习准备
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对本节课的掌握情况
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       比较中分析先秦历史散文的理性精神
(2)       预习诸子散文
备注
阅读篇目:《郑伯克段于鄢》《烛之武退秦师》《召公谏厉王弭谤》《苏秦以连横说秦》《触龙说?#34164;?#21518;》
 
学习情境4.2:诸子散文(节名称)
学习目标
(1)了解先秦诸子散文的发展阶段;诸子散文的时代特征;掌握《论语》《孟子》《庄子?#36820;?#24605;想内容和艺术成就
(2)通过学习,培养学生的散文鉴赏能力。
(3)感受先秦诸子 “标心于万古之上,?#31361;?#20110;千载之下”的救世情怀,提升人文素养。
学习内容
(1)诸子散文的产生及发展阶段;时代特征
(2)《论语?#36820;?#20161;者风范
(3)《孟子?#36820;?#35770;辩艺术
(4)《庄子》哲学思想的诗意体现
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)阅读法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)高中关于先秦诸子的作品
(2)散文鉴赏能力
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对诸子散文救世情怀的理解
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       刘勰《文心雕龙.诸子》有一段带有强烈感情色彩的文字:“嗟乎!身与时舛,志共道申,标心于万古之上,而?#31361;?#20110;千载之下,金石靡矣,声其销乎!”结?#29616;?#23376;生平与著述,谈谈他们是怎样的胸怀?
(2)       预习汉代文学
备注
阅读篇目:《侍坐》《齐桓晋文之事章》《逍遥游》
 
学习情境5.1: 汉赋与司马相如(节名称)
学习目标
(1)了解汉赋的发展阶段; 掌握汉赋代表作?#26131;?#21697;,重点司马相如及其作品;
(2)通过教学,培养学生鉴赏能力。感受汉代文学“苞括宇宙,总揽人物”的宏阔豪迈的精神,提升人文素养。
学习内容
(1)两汉的散文简介
(2)汉赋的发展历程简介
(3)司马相如
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)阅读法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)掌握汉文学的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对本节课的掌握情况
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       汉赋的发展阶段
(2)       汉大赋的代表作?#26131;?#21697;
(3)       如何理解汉文学宏阔豪迈的总体特征
备注
阅读篇目:《七发》(节选)《?#26377;?#36171;》《上?#25351;場?/span>
 
学习情境5.2: 司马迁与《史记》(节名称)
学习目标
(1)司马迁生平和史记的创作过程,介绍《史记?#36820;?#20307;例;论析《史记》中表现出的进步思想,包括他的进步的历史观和敢于独立思考和大胆实录的精神
(2)掌握“发愤著书”传统的形成及?#38498;?#19990;文学的影响;
(3)感受司马迁“究天人之际、通古今之变、成一家之言”的创作宗旨所体现的宏阔豪迈精神;培养学生良好的个性品质。
学习内容
(1)司马迁生平和《史记?#36820;?#21019;作
(2)《史记?#36820;?#20307;例
(3)《史记?#36820;?#24605;想内容
(4)《史记?#36820;?#33402;术成就及影响
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)阅读法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)掌握古代文学的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对司马迁及《史记?#36820;?#29702;解情况
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       自学《汉书》,比较二者不同
(2)       谈?#25913;?#23545;司马迁“发愤著书”的认识
备注
阅读篇目:《报任安书》《项羽本纪》
 
 
学习情境6.1: ?#25351;?#33410;名称)
学习目标
(1)介绍汉代的?#25351;?#26426;关和?#25351;?#35799;的发展;讲述汉?#25351;?#27665;歌的内容和艺术成就
(2)培养学生诗歌鉴赏能力。
(3)感受汉?#25351;?ldquo;感于哀乐,缘事而发”的特点,以及?#34892;?#20316;品体现出的浪漫主义色彩;提升人文素养;
学习内容
(1)?#25351;?#21644;?#25351;?#35799;
(2)两汉?#25351;?#27665;歌的内容
(3)两汉?#25351;?#27665;歌的艺术成就
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)阅读练习法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)掌握古代文学的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生?#38498;豪指?#27665;歌的理解
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       汉?#25351;?#27665;歌?#38498;?#19990;文学的影响
(2)       预习文人五言诗
备注
阅读篇目:?#38431;兴?#24605;》《上邪》《十五从军征》《东门?#23567;貳?#23396;儿?#23567;貳?#25112;城南》《陌上桑》《孔雀东南飞》
 
学习情境6.2:文人五言诗(节名称)
学习目标
(1)介绍文人五言诗较有成就的作?#26131;?#21697;;代表文人五言诗最高成就的《古诗十九首?#36820;?#20869;容和艺术成就。
(2)培养学生诗歌鉴赏能力。
(3)感受《古诗十九首?#36820;?#25234;情性,浅近真挚又深切感人,“文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓一字千金”;
学习内容
(1)文人五言诗
(2)《古诗十九首?#36820;?#20869;容
(3)《古诗十九首?#36820;?#33402;术成就及地位
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)诵读法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)高中阶段学过的《古诗十九首》相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对《古诗十九首?#36820;?#29702;解情况
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
思考《古诗十九首》表现了汉末文人思想和生活的哪些特点?
备注
阅读篇目:《客从远方?#30784;貳?#26126;月何皎皎》《迢迢牵牛星》《行行重行?#23567;?/span>
 
学习情境7.1: 建安文学(节名称)
学习目标
(1)理解影响建安风骨形成的因素(社会动乱、思想活跃、门阀制度等);了解建安文学的发展概况和主要特点;掌握建安风骨和三曹七子
(2)培养学生诗歌鉴赏能力
(3)体会文学自觉时代到来的标志
学习内容
(1)建安时代
(2)建安风骨
(3)三曹七子作?#26131;?#21697;
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)诵读法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)以前学过的关于三曹七子的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对建安文学的特征掌握情况
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
结合曹植作品分析建安风骨
备注
阅读篇目:《蒿里?#23567;貳ⅰ?#30701;歌?#23567;貳ⅰ?#35266;沧海》、《燕歌?#23567;?#20854;一、《典论.论文》、《白马篇》?#23545;?#30333;马王彪》
 
学习情境7.2: 正始文学(节名称)
学习目标
(1)了解动乱的社会和玄学对文学的影响;掌握正始文学的代表作?#26131;?#21697;,“竹?#21046;?#36132;”;比较中学习阮籍、嵇康
(2)培养诗歌鉴赏能力。
(3)从“竹?#21046;?#36132;”“越名教而任自然”的生活态度感受魏晋风度,真情、自然、旷达的人格美。提升人文素养;
学习内容
(1)正始社会与文学
(2)魏晋风度与竹?#21046;?#36132;
(3)阮籍与嵇康
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)知人论世法(3)比较学习法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)掌握古代文学的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对竹?#21046;?#36132;体现出的魏晋风度的认识
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
比较分析阮籍和嵇康的为人与为文
备注
对照《?#28010;?#26032;语?#36820;?#35760;载,教学“竹?#21046;?#36132;”体现出的魏晋风度;
 
学习情境7.3: 陶渊明(节名称)   
学习目标
了解陶渊明诗的思想内容及艺术成就
学习内容
陶渊明生平及其诗文创作
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生了解陶渊明诗的思想内容及艺术成就的情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)试述陶渊明的文学贡献
(2)《归去来兮辞?#36820;?#22238;归主题为何具有永恒的生命力
备注
阅读篇目:《归去来兮辞》《饮酒》?#23545;?#35799;》
 
 
学习情境 7.4:  南?#32972;?#35799;歌(节名称)
学习目标
了解南?#32972;?#35799;歌及其重要作家
学习内容
谢灵运、鲍照、谢眺、庾信诗歌
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生了解南?#32972;?#35799;歌及其重要作家的情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)山水诗兴起的原因是什么
(2)为什?#27492;?#24254;信是南?#32972;?#26102;期集大成的作家
备注
阅读篇目:《拟?#26032;紡选貳?#21696;江南赋序》
 
                            学习情境8.1: 初唐
学习目标
(1)了解初唐诗坛创作情况
(2)了解初唐宫廷诗人、初唐四杰、陈子昂在唐诗演进中的作用
学习内容
(1)初唐宫廷诗人
(2)初唐四杰
(3)陈子昂
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)练习法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)掌握古代文学的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       如何评价宫廷诗人在初唐诗歌演进中的地位和作用
(2)       初唐四杰的诗歌创作如何体现出对宫廷诗缺失的补救意义
(3)       阐述陈子昂在唐诗演进中的贡献
备注
(1)       通过该学习情境使学生系统了解初唐诗的发展
(2)       教师需要合理指导学生学习古代文学的方法
 
学习情境8.2.1:田园
学习目标
了解盛唐山水田园诗
学习内容
孟浩然、王维及其他山水田园诗人诗作
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生掌握盛唐山水田园诗的情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
盛唐山水田园诗歌的精神实质是什么
备注
阅读篇目:?#35835;?#27934;庭湖赠张丞相》《过故人庄》《山居秋暝》
 
学习情境8.2.2:边塞
学习目标
了解盛唐边塞诗
学习内容
高适、岑参、王昌龄及其他边塞诗人诗作
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生掌握盛唐边塞诗的情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       结合作品鉴赏,谈谈高适和岑参边塞诗各?#24515;?#20123;特色
(2)       人称王昌龄为七绝圣手,你怎样理解
备注
阅读篇目:《燕歌?#23567;貳?#30333;雪歌送武判官归京》《芙蓉楼?#25176;两ァ?/span>
 
学习情境8.3:青?#35946;?#30333;
学习目标
领会李?#36164;?#38738;春的精神风貌
学习内容
李白生平、诗歌
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生了解李?#36164;?#30340;情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       李?#36164;?#27468;重在张扬个性?#20174;?#28145;刻地?#20174;?#20102;时代的精神风貌,你对此如何理解
(2)       以《蜀道?#36873;?#20026;例,谈谈李白创作的浪漫精神和艺术成就
备注
阅读篇目:《蜀道?#36873;貳?#23558;进酒》?#23545;?#19979;独酌》
 
学习情境8.4:沧桑杜甫
学习目标
领会杜甫诗沉郁顿挫的风貌
学习内容
杜甫生平、诗歌
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生了解杜甫诗的情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       怎样理解杜甫诗沉郁顿挫的艺术风格
(2)       怎样理解杜甫诗的地位和影响
备注
阅读篇目:《兵车?#23567;貳?#33258;京赴奉?#35748;賾交?#20116;百字》《登高》
 
学习情境8.5:中晚唐诗歌
学习目标
了解中晚唐诗歌
学习内容
?#25305;?#26131;、韩孟、刘柳、小李杜及其他中晚唐诗歌诗人诗作
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生掌握中晚唐诗歌的情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       怎样看待韩孟诗派的艺术创新
(2)       你对李商隐无题诗看法如何
备注
阅读篇目:《山石》《赋得古原草送别》?#27573;?#39064;》
 
学习情境9: 唐宋文章
学习目标
了解唐、宋文发展状况
学习内容
唐古文运动、宋诗文革新运动
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生了解唐、宋文发展状况的情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)联系中国散文发展历史,简述唐古文运动产生的原因及其意义
(2)为什么会在北宋时期出?#36136;?#25991;革新运动,概述其发展过程及历史意义
备注
阅读篇目:?#23545;?#35828;》《醉翁亭记》
 
学习情境10.1:宋词意蕴
学习目标
了解宋词特点
学习内容
宋词特点
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生了解宋词特点的情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
与唐诗相?#20154;?#35789;有其独特魅力,试做分析说明
备注
教师须指导学生欣赏宋词之美
 
学习情境10.2:宋词发展 李清照
学习目标
了解宋词发展状况
学习内容
晏殊、欧阳修、柳永、周邦彦及李清照词
学    时
理论
2
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教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生了解宋词发展状况的情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)简述晏殊、欧阳修、柳永、周邦彦对宋词发展的不同贡献
(2)李清照前后期词有何区别
备注
阅读篇目:《蝶恋花》?#38431;?#38678;铃》《声声慢》
 
 
学习情境11:文?#28010;?#36732;
学习目标
了解苏轼诗词文艺术特色
学习内容
苏轼生平及其诗词文创作
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生了解苏轼生平及其诗词文创作的情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)简述苏轼生平思想对其创作的影响
(2)苏轼词内容?#24515;?#20123;,其艺术特色表现在哪些方面,他对宋词发展有何突出贡献
备注
阅读篇目:《水调歌头》《念奴娇》《水龙吟》
 
 
学习情境12:?#25509;?#19982;宋诗
学习目标
了解?#25509;?#35799;的思想内容及艺术成就
学习内容
?#25509;?#29983;平及其诗词文创作
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)有一定的相关知识
(2)明确学习古代文学的方法和手段
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:对学生了解?#25509;?#35799;的思想内容及艺术成就的情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)简述?#25509;?#29983;平对其创作的影响
(2)?#25509;?#35799;的艺术特色是什么
备注
阅读篇目:?#38431;?#23665;西村》《书愤》
 
学习情境13.1:元曲意蕴(节名称)
学习目标
(1)       了解元代文学概貌
(2)       掌握散曲的美学特质与体制
(3)       通过选读感受元代文人的?#23454;?#24773;怀
学习内容
(1)元代文学概述
(2)散曲的美学特质与体制
(3)元散曲选读
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)鉴赏法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)阅读一定量的作品
(2)熟悉古代文论的美学范畴并能用来分析作品
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
结合一作品谈散曲的美学特质
备注
(1)形式上分清词曲
(2)阅读作品选并课外拓展
(3) 元代诗文不讲
 
                     学习情境13.2:元杂剧经典剧目(节名称)
学习目标
(1)了解元杂剧的兴盛及原因
(2)掌握元杂剧的体制和表演
(3)赏析?#24694;级?#20900;》?#27573;?#21410;记》,感受元杂剧的艺术魅力
学习内容
(1)元杂剧的兴盛及原因
(2)元杂剧的体制和表演
(3)元杂剧作?#26131;?#21697;介绍,赏析?#24694;级?#20900;》?#27573;?#21410;记》
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)鉴赏法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)阅读一定量的作品
(2)熟悉古代文论的美学范畴并能用来分析作品
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)阅读元杂剧四大悲剧和四大爱情剧之一并交流
(2)比较元杂剧与相关题材的影视作品
备注
(1)通过学习?#40092;对?#26434;剧的时代意义和在戏剧史?#31995;?#22320;位
(2) 略去南戏
 
学习情境14.1: 南戏与传奇,昆曲《牡丹亭》(节名称)
学习目标
(1)介绍南?#36820;?#20307;制及?#28304;?#22855;的影响
(2)了解明传奇概况和汤显祖生平
(3)赏析《牡丹亭》
学习内容
(1)南?#36820;?#20307;制及?#28304;?#22855;的影响
(2)明传奇概况
(3)汤显祖与《牡丹亭》
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)鉴赏法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)阅读作品
(2)熟悉古代文论的美学范畴并能用来分析作品
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       简析《牡丹亭?#36820;南?#21095;冲突及杜丽娘的艺术形象
(2)       比较杂剧与传奇的体制
备注
略去明杂剧和汤沈之争
 
学习情境14.2: 清代戏曲(节名称)
学习目标
(1)       了解清戏曲的发展概况
(2)       理解《长生殿》、?#30701;一?#25159;?#36820;?#24605;想内容并分析其艺术特色
(3)       了解京剧是如何产生的
学习内容
(1)明清清代戏剧发展
(3)南洪北孔与京剧的产生
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)鉴赏法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)阅读作品
(2)熟悉古代文论的美学范畴并能用来分析作品
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       京剧的特点是什么
(2)       欣赏一部京剧,写一个剧评
备注
京剧是国粹所以作为重点
 
                      学习情境15.1: 中国古代小说发展脉络(节名称)
学习目标
(1)了解中国古代小说发展脉络
(2)掌握魏晋六朝志人、志?#20013;?#35828;和唐传奇重要作家、作品
(3)将明代小说放在小说史中去观照
学习内容
(1)中国古代小说发展的五个阶段
(2)各阶段的代表作家、作品
(3)明代小说?#27604;俚谋?#29616;及原因
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)列举法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)阅读一定量的作品
(2)熟悉古代文论的美学范畴并能用来分析作品
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)阅读鲁迅的《 中国小说的历?#36820;谋?#36801;》
(2)明代小说?#27604;俚谋?#29616;和原因是什么?
备注
这一节补充志人志?#20013;?#35828;和唐传奇的内容
 
                      学习情境15.2:四大奇书(节名称)
学习目标
(1)       了解四大奇书的成书、作者和版本
(2)       掌握四大奇书的思想内容和艺术成就
学习内容
(1)?#24230;?#22269;演义》与历史演义
(2)《水浒传》与英雄传奇
(3?#27573;?#28216;记》
(4)《金瓶梅》
学时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)阅读作品
(2)熟悉古代文论的美学范畴并能用来分析作品
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)读一本小?#31561;?#21518;写一篇小论文
(2)结合作品谈类型化人物和个性化人物的区别
备注
由于课时所限,只能略讲,要提前?#25165;?#38405;读作品
 
                      学习情境15.3: 拟话本(节名称)
学习目标
(1)  了解拟话本的兴起与?#27604;?/span>
(2)  掌握“三言”“二拍”的思想内容与艺术成就
学习内容
(1)拟话本的兴起与?#27604;?/span>
(2)“三言”“二拍”选读
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)讨论法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)阅读作品
(2)熟悉古代文论的美学范畴并能用来分析作品
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       比较拟话本与话本的异同
(2)       阅读“三言”或推荐篇目
(3)       观看相关的影视剧
备注
重点讲“三言”略讲“二拍”
 
学习情境15.4:明代诗文的发展(节名称)
学习目标
(1)       了解明代诗文的?#21046;?/span>
(2)       掌握各重要流派及代表作家
(3)       赏析小品文
学习内容
(1)前期 明初三大家 台阁体 茶陵派
(2)中期 前后七子 唐宋派 吴中四才子
(3) 后期 李贽 公?#25165;?竟陵派 复社 几社
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)鉴赏法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)阅读作品
(2)熟悉古代文论的美学范畴并能用来分析作品
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(1)       列表整理各流派及代表作?#26131;?#21697;
(2)       赏析归有光和张?#36820;?#36873;文
备注
(1)明代诗文在小说的光辉下黯然失色但不乏名家佳作
(2)略去词曲与民歌
 
                  第十四章 学习情境16.1: 清代文学的全面总结(节名称)
学习目标
(1)了解清代文学概况
学习内容
(1)清代文学概况
学    时
理论
2
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)鉴赏法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)阅读作品
(2)熟悉古代文论的美学范畴并能用来分析作品
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
清代文学的概况
备注
 
 
                       学习情境16.2:《红楼梦》(节名称)
学习目标
(?#20445;?nbsp;  了解的作者与版本
(2)   理解《红楼梦?#36820;?#24605;想内容
(?#24120;?nbsp;  分析并掌握《红楼梦?#36820;?#33402;术成就
学习内容
(?#20445;?#32418;楼梦?#36820;?#20316;者与版本
(2)《红楼梦?#36820;?#24605;想内容与艺术成就
学    时
理论
?#23548;?/span>
 
教学方法和建议
教学方法:
(1)讲授法(2)鉴赏法
建议:
(1)教师应提前准备好各种教学材料和多?#25945;?#36164;源
(2)要求学生课前预习后,课上由教师进行系统指导
教学条件
(1)多?#25945;?#25945;学设备
(2)教学课件
(3)网络教学资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
(1)阅读作品
(2)熟悉古代文论的美学范畴并能用来分析作品
教师知?#38431;?#33021;力要求
(1)教师应具备较为系统的古代文学知识和教学经验
(2)能根据教学方法设计教学情境
(3)能按照设计的教学情境组织教学
考核与评价
评价内容:学生对课堂知识掌握情况进行评价
评价方法:
(1)学生自评
(2)教师评价
作业设计
(?#20445;?nbsp;  阅读原著并分析一人物形象
(2)   比较新旧版的电视剧《红楼梦》
备注
通过学习感受《红楼梦》博大精深的思想内容和无尽的艺术魅力
 
 
       六、教材和教参选用
(一)推荐使用教材(名称、出版社、版次)
郭兴良、周建忠主编的《中国古代文学》,是我们目前使用的较新教材。以教学适用性见长。该教材是高等院校汉语言文学专业系列教材之一,实事求是、平实公?#23454;?#25551;述了中国古代文学的发展脉络,勾勒了中国文学在广阔中国文化背景下发展、演变的线索,在文学史事、文学家评价等诸多方面予以精当的评述。重视吸收中国古代文学研究的最新成果,并充分重视教学适用性,?#33402;?#25991;之外还有插图和边白,十?#36136;?#21512;高等院校本专科学生使用,?#37096;?#20197;作为古代文学读本单独使用。它求实、求新、求精。主要表现为?#28023;?)适当吸收研究新成果,(2)增多、精选“边白”,(3)介绍重要作?#26131;髕返?#26631;校本、笺注本,(4)订正初版文字、叙?#30784;?#24341;用等方面的差错,(5)修改某些“思?#21152;?#32451;习”。但这个教材?#34892;?#30693;识点需要补充进去。比如,在《楚辞》名词解释的时候,有三种定义,比较简单。一个是诗体名,但没有具体讲清是哪?#36136;?#20307;,有何特色;一个是作品名,但没有说明哪些代表作家;一个是诗集名,只说汉代学者所编,没有说明是刘向所编,而刘向在古代文学中也是一个常见的考点。这样的简单罗?#35874;褂校?#23545;于学生知识掌握显然不够深入。
与文学史配套的《中国古代文学作品选》所选作品数量不少,限于课堂教学时间,只能从中精选一些学习,?#35789;?#22914;此也有不能满足之处,如欧阳修的《秋声赋》本教材就没?#26657;?#20294;是这样的精品学生在初高中都没有学过,所以借助其他参考书是有必要的。
(二)参考资料(名称、作者等。不限数量)
郭预衡《中国古代文学》 上海古籍出版社出版,和以往的同类教材相比,本书主要致力于以下三个方面:一、体例?#35851;?#26356;。二、内容的增补。三、规律的探索。教材语言或清劲或典雅,叙述如?#24615;?#27969;水,观点独具一格而又不哗众取宠....更?#24515;?#26000;然的文?#26705;?#24675;?#24651;谋史媯?#38543;着历?#36820;?#21457;展脉络,带着一股款款深情,用感情使得文学具有了各个历史阶段不可磨灭的印记——我听到了那采摘芣苢的女子的欢快,那经过麦田的亡国人?#35851;?#21693;;六朝的汤药和着泪水一起吞下肚子,让愤慨和躯体一同消失;唐人的仰天长笑,宋人的且吟且啸?#24187;?#20154;的偏激;清人的矛盾……这是一?#23383;?#24471;复翻的书,不仅适合本科以上包括教师翻?#27169;部?#21560;引大专生学习。
我校自编的校本教材《学生必背古诗词文百篇》是根据我校学生?#23548;是?#20917;认真选取的古代?#21028;?#32463;典,它可以补充我们在其他教材中学不到的内容。
   七、考核评价要求
(一)评价内容及方式(建议平时过程管理与期末测评相结合,平时成绩计40%,期末计60%)
 本课程评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价,?#34892;?#22320;促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推动本课程的建设与发展。
       1.平时过程管理 可以根据学生的出勤,课堂表现,作业情况,创新能力等方面进行评价,要力求做到科学合理。可以民主定出量化评价方案。如以表彰先进来带动后进。
       2.期末测评
       (二)评价标准
平时过程管理分四项共100分,各占25分。出勤旨在引导学生保证学习时间;课堂表现旨在倡导学生踊跃参与课堂活动,提高注意力;作业旨在考察学生对本课程掌握的情况,创新能力是通过学生的作业、习作或者博客对本课程的拓展学习情况。得出总分后再以40%和期末测评总分的60%相加。
       八、教学资源要求
    (一)教学设备条件 多?#25945;?#25945;学可以形象直观,还可以节约时间。
       (二)教师团队 对教师的要求主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学?#23548;ǎ?#21547;指导学生课外取得的成绩)及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。
 
   九、课程设置建议
   一、关于课时
       《中国古代文学》时间跨度长,知?#24230;?#37327;大,课时设置过少,建议改周2为3,将课时开为108课时,所加课时设置如下表(加粗为增加内容与课时):
    表1:学习情境划分及学时分配(共72课时)
                 
序号
情境描述
学习子情境
学时分配(课时)
1
中国古代文学总绪论
 
2
2
童年的拙朴与浪漫
 
2
12+10
3
中国古典诗歌的精神源头
1诗经
4+2
2楚辞
2
4
先秦散文的理性精神
1历史散文(作品)
2+4
2诸子散文(作品)
2+4
5
宏阔豪迈的汉代文章
1汉赋与司马相如
2
8+4
2 司马迁与《史记》(项羽本纪)
2+2
+3班固与《汉书》
+2
6
中国古典诗歌的嬗变
1?#25351;?/span>
2
2文人五言诗
2
7
魏晋风度与文学的自觉
1建安文学
2
8+4
2正始文学
2
3陶渊明
2
4南?#32972;?#35799;歌
2
+5魏晋南?#32972;?#25991;论
+4
8
 唐诗江山
1初唐
2
12+2
2盛唐
1田园
2
2边塞
2
3青?#35946;?#30333;
2
4沧桑杜甫
2+2
5中晚唐诗歌
2
9
 唐宋文章
 
2
2
10
 宋词庭院
1宋词意蕴
2
8+2
2宋词发展 李清照
2
11
 文?#28010;?#36732;
 
2
12
 ?#25509;?#19982;宋诗
 
2+2
13
自然酣畅之元曲
1元曲意蕴
2
4+2
2元杂剧经典剧目
2+2
14
浪漫传奇
1南戏与传奇,昆曲《牡丹亭》
2+2
12+10
2清代戏曲
2
15
明代小说与诗文
1中国古代小说发展脉络(+魏晋志人志?#20013;?#35828;,唐传奇、宋元话本
2+4
2四大奇书
2+2
3拟话本
2+2
4明代诗文的发展
2
16
末世的感伤 
 
1清代文学的全面总结
2
4+2
2《红楼梦》
2+2
学生应有基础
学生应该同时修《中国古代文学作品选》。应先熟悉文本并具有文学理论特别是古代文论的基础。
 
   二、关于开设时间与其他
   《中国古代文学》作为?#24187;?#19987;业基础课,其开课应该先于《现当代文学》和《古代汉语》,这样?#27427;?#20110;专业知识谱系的合理构建,也便于与学生中小学所学在知?#38431;?#20852;趣上衔接。如若不能在一年级开设,则应该提前介入,系里统筹?#25165;?#30456;关阅读和背诵作品,为开课做一些准备。
    目前由于教学团队不固定,中文专业选修课开设随意?#28304;螅?#32570;乏通盘考?#29301;?#21516;样不利于专业知识谱系的合理构建,也不利于青年教师的专业成长。建议系里组织有关教师将所有专业课开设顺序、时段、比重进行研讨,并将专业选修课与专?#24403;?#20462;课一同考?#29301;?#22312;此基础?#26174;?#36827;行各门课程的建设,以减少盲目性。
 
 
 
                                                 
 
 
 
 
 
                                                 《中国古代文学》教学团队
                                   李雅君 常爱峰 赵东升 师星三 冯建强
                                           
                                                           二〇一一年六月
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