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《 儿童文学 》课程标准

发布时间:06-20   点击:
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《 儿童文学 》课程标准
 

中文系      2011-6-20
 
中文系《 儿童文学 》课程标准
课程编号: 0110505
课程类型: 专?#24403;?#20462;课
    时: 36学时
    分: 2 学分
适用对象: 师范类中文专业与初等教育专业
 
一、课程定位 本课程是?#24187;?#38754;向小学语文教育专业和初等教育专业而设的课程,体现幼儿教育,小学教育的特点,提供幼儿教师,小学教师所需的儿童文学理论和知识.
二、课程设计
1.课程设计理念 本课程着力于满足幼儿教师与小学教师的现代化培养目标和规格的要求,提高学生对于儿童文学作?#36820;?#38405;读和鉴赏能力及对文科教材的驾驭能力,同时增加师范类文科学生的文学积淀,并培养学生对儿童的热爱.
2.课程设计思路 认识儿童文学这一课程,理解儿童文学的基本原理,了解西方和中国的儿童文学发展史,掌握幼儿及小学文科教材中常见的几种儿童文学文体的分析和鉴赏能力.
三、能力目标
1.社会能力 通过学习使学生具备了解儿童生理及心理特点的能力,并培养学生对儿童的热爱.
2.专业能力 能够区分儿童文学与其它文学形式的普遍性与特殊性所在.
3.方法能力 掌握一定的儿童文学的鉴赏﹑批评和创编能力.
四、学习目标 理解儿童文学特别是幼年期,童年期儿童文学的特点,提高学生的儿童文学素养,掌握儿歌﹑儿童诗﹑童话﹑寓言﹑儿童?#36866;漏p儿童小说等常见文体,并能够对这些作品进行独立的分析,初步具备一定的创编儿歌?#36866;?#21644;童话的能力.
五、学习情境
1.学习情境划分及学时分配(课程总标准)
学习情境划分及学时分配如表1所示。
表1:学习情境划分及学时分配
                 
序号
情境描述
学时
1
 绪论——呼唤儿童文学
2
2
 儿童文学的基本理论
2
3
 儿童文学的发展史
2
4
 儿童文学的韵文体
8
5
 儿童文学的幻想体
8
6
 儿童文学的叙事体
6
7
 儿童文学的其它文体
8
学生应有基础
学生应该先修中国古代文学,现当代文学,教育学,心理学等课程。应当对自身未来职业有着足够的兴趣。应当有一定的儿童文学作?#36820;?#31215;累。应具有阅读、分析、总结、概括和?#23548;?#30340;能力。
 
 
2.学习情境教学设计(课程章、节标准)
表2:                          学习情境1: 绪论
学习目标
初步认识儿童文学课程
学习内容
 儿童文学的概念,重要性,本课程于其它专业课程及师范生的关系
   
理论
1
?#23548;?/span>
1
教学方法和建议
讲授法;讨论法。建议举一些?#36136;?#29983;活中成功或失败的儿童教育实例
教学条件
 
学生知?#38431;?#33021;力准备
儿童教育学相关的知识;学生对真善美的理解思考能力
教师知?#38431;?#33021;力要求
 教师应具备对3——18岁儿童的生理和心理的特点了解;教育学相关知识
考核与评价
小论文:师范生为什么要学习儿童文学
作业设计
试总结儿童文学的作用
备注
 
     学习情境2:儿童文学的基本理论
学习目标
掌握儿童文学中常见的概念
学习内容
少年儿童年龄阶?#20301;?#20998;:叙事视角;艺术母题
   
理论
2
?#23548;?/span>
0
教学方法和建议
讨论法?#21796;?#25480;法?#35805;?#20363;分析法
教学条件
 
学生知?#38431;?#33021;力准备
 学生能够将课堂理论于?#36136;?#29983;活中的儿童文学作品相结合理解
教师知?#38431;?#33021;力要求
 我国教育教学学?#20301;?#20998;依据;叙事视角与艺术母题
考核与评价
 随堂提问
作业设计
   课后问答题
备注
 
                         学习情境3:儿童文学的发展史
学习目标
    了解中外儿童文学的发展史
学习内容
    简要了解儿童文学的发展史;掌?#23637;?#20869;外儿童文学的一些重要的作家和作品
   
理论
2
?#23548;?/span>
0
教学方法和建议
    讲授法;讨论法。本节对于师范类学生而言不是重点,因此只做简单介绍即可
教学条件
 图书馆资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
    历史儿童文学作家的认?#38431;?#31215;累;中外文学发展史
教师知?#38431;?#33021;力要求
    中外儿童文学发展史,教师能够具有浓缩并概括历?#36820;?#33021;力,有足够的现当代文学知识。
考核与评价
    课堂?#23548;?#35780;析
作业设计
    最?#19981;?#30340;儿童文学作?#19968;?#20316;品赏析
备注
 
                         学习情境4: 儿童文学的韵文体
学习目标
掌握儿歌和儿童诗
学习内容
    儿歌和儿童诗的概念,特点,意义
   
理论
6
?#23548;?/span>
2
教学方法和建议
    讲授法?#35805;?#20363;分析法,课堂?#23548;?#35201;让学生随堂吟唱,诵读作品,以此来加强学生的理解能力,并增加学生的作品积累。
教学条件
    多?#25945;?#36164;源
学生知?#38431;?#33021;力准备
1 少年儿童年龄, 的特征
2 儿歌和儿童诗作?#36820;?#31215;累
教师知?#38431;?#33021;力要求
1 鉴赏和分析中外儿歌、儿童诗的能力
2 吟唱、诵读诗歌的能力
考核与评价
    撰写简析
作业设计
    鉴赏经典儿歌或儿童诗
备注
 
                         学习情境5: 儿童文学的幻想体
学习目标
掌握童话和寓言
学习内容
    童话和寓言的历史演变、概念、文体特征
   
理论
6
?#23548;?/span>
2
教学方法和建议
讲授法;自学法。要引导学生自觉总结古今童话的发展脉络;注重在中西寓言的对比中学习。
教学条件
     图书资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
     1 中外童话、寓言著作
     2 鉴赏儿童文学作?#36820;?#26041;法
教师知?#38431;?#33021;力要求
     1 中西童话、寓言经典原著的产生及其时代背景
     2 现代的分析经典的方法
     3 现当代文学的相关知识
考核与评价
     随堂小论文;比较儿童寓言与童话两种文体的异同
作业设计
     赏析作品
备注
 
                         学习情境6:儿童文学的叙事体
学习目标
掌握儿童?#36866;?#19982;儿童小说
学习内容
          ?#36866;?#19982;小说的特点、分类,二者的联系与区别
   
理论
4
?#23548;?/span>
2
教学方法和建议
    讲授法;自学法;讨论法。理论学习与?#23548;?#21516;时进?#26657;?#36890;过?#23548;?#26469;引导学生归纳总结理论
教学条件
 图书资源;多?#25945;?#36164;源
学生知?#38431;?#33021;力准备
 现当代儿童文学作品;现当代文学知识
教师知?#38431;?#33021;力要求
 1 了解当前少年儿童喜爱的儿童文学作品
 2 现当代文学中关于小说的知识
 3 生动地讲?#36866;?#30340;能力
考核与评价
 随堂小论文;比较儿童?#36866;?#19982;儿童小说的异同
作业设计
 赏析作品
备注
 
                    学习情境7: 儿童文学的其它文体
学习目标
了解儿童散文、影视文学、戏剧文学、网络文学
学习内容
   简要了解儿童文学中小体裁的现状与影响
   
理论
4
?#23548;?/span>
4
教学方法和建议
 自学法;讨论法。这些小体裁是最近?#25913;?#26032;兴的,理论研究还不够成熟,因此要让学生通过具体作品来理解。
教学条件
    图书资源
学生知?#38431;?#33021;力准备
1 相关的文体知识
2 相关作?#36820;?#20102;解与积累
教师知?#38431;?#33021;力要求
1 几?#20013;?#20852;的儿童文学体裁的文体知识
2 逻辑概括能力
考核与评价
    试题试卷
作业设计
课后练习
备注
 
六、教材和教参选用
1.推荐使用教材:《儿童文学教程》,黄云生主编,浙江大学出版社,1996年12月第1版,2005年7月23次印刷.
 2.参考资料; 《儿童文学引论》,王晓玉主编,高等教育出版社,1997年第1版,2003年2月第15次印刷.
?#38431;?#20799;文学概论》,张美妮主编,重庆出版社,1996年12月第1版.
《儿童文学作品选读》,王晓玉主编,高等教育出版社,1997年第1版,2003年2月第15次印刷.
《新编儿童文学教程》,陈子典主编,广东高等教育出版社,2003年9月第1版,2005年3月第2次印刷.
《儿童文学教程》,方卫平﹑王昆主编,高等教育出版社,2004年5月第1版,2006年4月第7次印刷.
七、考核评价要求
1.评价内容及方式 平时论文+期末测评
2.评价标准 论文的质量与期末测评的结果
八、教学资源要求
1、教学设备条件 多?#25945;?nbsp;图书资源
2、教师团队 具有儿童文学课程的教学经验,并且有本专业的系统学习和培训?#23548;?
 
, lign=center>作业设计
试总结儿童文学的作用
备注
 
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