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高专院校写作教学中培养学生文化自信的措施探究

发布时间:06-04   点击:
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                                 高专院校写作教学中培养学生文化自信的措施探究                          

                                                                                                    中文系   赵军英

    摘要:针对高专院校学生传统文化积累较薄弱,容?#36164;?#21508;种外来文化的冲击的现状,如何培养学生文化自信是亟需思考的问题。,而所有的信念与定力首先植根于对中华文化的自信。作为高专院校的?#24187;?#20889;作教师,?#26131;?#24490;习近平主席在201710月召开的十九大报告提到的树立文化自信思想,再结合结合我校“弘扬地方优秀传统文化”指导思想,以地方优秀文化进课堂教学改革为?#36739;潁?#20889;作教学在培养学生文化自信方面做了自己的思考,采取了相关的措施。

   关键词:文化自信   地方优秀创通文化  政治辨别力  节日文化鉴赏

     一篇文章,不仅可体现学生文化素养的高低,更能体现学生各种意识形态动态性。高专写作课程积极响应时代的号角,遵循习近平主席《十九大报告》及2018910日在全国教育大会上提出要在坚定理想信念上下功夫,增强学生四个自信的思想,?#23548;?#19978;所有的自信和定力追根溯源都根植于文化自信,所以三尺讲台应是培养学生文化自信的主阵地,三寸粉笔应担负起铸就民族精神的职责。作为大专院校带领学生学习基础写作的教师,应该根据学情现状,积极践行于培养学生文化自信。结合我校“弘扬地方优秀传统文化”的指导思想,以地方优秀文化进课堂教学改革?#36739;潁?#20889;作教学在培养学生文化自信方面做了自己的思考,探究了一些措施,愿与大家共勉。

   一、大专学生的文化自信心不足的现状

   国际上各种思想文化交流交融交锋的越来越频繁,一些西方发达国家凭借科技、经济、文化等优势在意识形态领域加紧文化输出,积极进行文化渗透,推行文化霸权,使不少学生在意识形态中对国外的饮食文化、娱乐文化、节日文化、服饰文化等文化盲目追求与崇奉,在学生的习作中不时地会提到快餐文化、追韩国明星,崇尚韩服的乐趣,对西方的情人节、圣诞节、愚人节等节日兴致浓厚。这些思维方式和生活方式的通过手机、互联网等现代媒介迅速渗?#36127;统?#20987;大学生的生活方式和价值观。高专院校的学生文化历?#36820;自?#31215;累本来就比较薄弱,如果再受一些中国文化中负面的消极影响,就会对自己的文化没有坚定的自信力,很容?#36164;?#21040;各种不良文化的冲击,所以把培养文化自信渗透到写作课堂,通过多?#20013;问?#30340;引导,逐渐培养学生对祖国文化的自信力?#24378;?#19981;容缓的事情。

   二、写作课教学中培养学生文化自信的几点措施探究

    1、地方优秀传统文化进课堂,培养对本土文化的自信力

    如何在写作教学中培养学生对本国文化的高度自信?作为教师,首先必须对文化自信的概念有准确的?#29616;?#21644;理解。习近平总书记指出文化自信主要是指一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定,对自身文化生命力的坚定信念。所以培养学生对自身文化的充分肯定和坚定信念是基础。一切空口说教是无意义的,只有看的着、摸得着的文化才会让学生有更深刻的感受和思考。我以学校“弘扬地方优秀传统文化”的指导思想,以地方优秀文化进课堂教学改革?#36739;潁?#20197;写作为?#25945;ǎ?#35753;学生开展家乡文化与家乡发展的探究、让学生详细了解家乡的非物质文化遗产对家乡的影响,谈家乡美食与健康等活动,使学生深刻?#29616;?#25991;化的发展是一个地区,一方水土发展的根,从而更高层次地理解习近平总书记在中共十九大报告中指出的文化是一个国家、一个民族的灵魂。深入了解乡土文化,文化才能作为精神力量,持久地渗透到每个孩子的灵魂深处,既形成积极向上的动力,又成为坚定文化自信的基石。

    在写作教学的过程?#26657;?#33258;己要在厚植爱国主义情怀上下功夫,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎。红色精神是文化自信的魂,为此自己在教学中与山西的红色文化挂钩。太行精神、吕梁精神、右玉精神共同组成了山西精神,代表着山西人的精神,作为每一个山西人,传承山西精神是义务、是担当。我推荐学生利用网络?#30784;队?#29577;和她的县委书记们》,阅读相关书籍《太行山上》《吕梁英雄传?#36820;取?#36890;过阅读与太行精神、吕梁精神、右玉精神的相关的报道,让学生充分全方位地了解山西精神。。山西精神的内涵是信义、坚韧、创新、图强,高度概括了山西人民传承古今的核心精神:以关公文化、晋商精神为代表的崇信尚义是铸就了三晋之魂;以太行精神、右玉精神为代表的坚韧体现三晋之风;从胡服骑射到转型跨越发展的创新彰显三晋之要;以不甘示弱的图强昭示三晋之愿。作为山西人,山西的优秀传统文化就是我们的根、山西的精神就是我们的魂,爱家乡文化传承家乡精神是中国人“故乡情节”的根源。

   2、依据国情培养学生政治辨别力,增强文化自信力

    鲁迅先生在《拿来主义》一文?#26657;?#23545;外来文化的态度是“拿来”,不要送来的、恩赐的。他提出要运用?#36816;琛?#25918;出眼光、取其精华,去其糟粕,自己有辨别,有选择地“拿来”。所以培养学生的鉴别力,提高学生鉴赏力,构建学生正确的文化?#29616;?#26159;最重要的思想基础。作为教师,我认为学生首先要有政治上分辨是非的能力,政治鉴别力是人们在社会生产和生活中判断是非?#28304;?#30340;基本标准之一,是分得清主流和支流、顺流和逆流、真理和缪误、善美?#32479;?#24694;的标杆。政治鉴别力强就会对文化的选择、行为的抉择有正确的是非观。如对网络中发布的或传输的以侮辱、诽谤或其他方?#35282;?#23475;英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉的信息应自觉抵制,甚至批判。其次自己应以社会注意核心价值观来衡量文化上的是非?#28304;恚返?#20462;养上下功夫,教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好?#36820;攏?#25104;为?#20889;?#29233;大德大情怀的人。对外来的饮食文化、娱乐文化等文化要理性地分析。有标准才能有鉴别,有坚定的立场才能形成正确的审美标准,才能培养强大的文化自信。

   3、培养传统节日文化鉴赏力, 夯实文化自信

    历史文化是根,要以文化人,引导学生收集分享有关饮食、娱乐、节日、服饰文学感受中国的传统节日,特别是充满民俗文化的节日来提高学生审美和人文素养。如谁家见月能闲坐,何处闻灯不看来《上元夜六首》,李商隐的《中元作》及陆游的《下元日五更诣天庆观宝林寺》分别描写了中国传统上元节、中元节、下元节文化;秦观?#24230;?#26725;仙》写到的七夕文化“纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡”。《红楼梦》里有中国乞巧节的文化和当时过芒种节气的风俗,文中写到凡?#24187;?#31181;节的这日,都要设摆各色礼物,祭饯花神,言芒种一过,便是夏日了,众花皆卸,花神退位,须要饯行。闺中更兴这件风俗,所以大观园中之人都早起来了。那些女孩子们,或?#27809;?#29923;柳枝编成轿马的,或用绫锦纱罗叠成干旄旌幢的,?#21152;?#24425;线系了。每一颗树上,每一枝花上,都系了这些物事。满园里绣带飘飖,花枝招展。这是怎样一个热闹的日子。《乞巧》诗中家家乞?#36175;?#31179;月,穿尽红?#32771;?#19975;条的乞巧文化。《寒食》日?#27721;?#23467;传蜡烛,轻烟散入五侯家的寒食文化。这丰富的节日文化,娱乐方?#25945;?#29616;了中国文化更“天人合一”人与自然和谐统一的优雅的文化追求。

    通过这些文化的引导,使学生明白了作为中国文化一部分的本土文化也是源远流长,影响和养育了自己祖祖辈辈的亲人,从而对文化的亲和力和自信力大大加强了。通过了解中国文更坚定学生对中国文化在世界文化中占主体性地位。正如梁漱溟?#25285;?ldquo;中华文化独自创发,慢慢形成,非从他受。”中国的饮食、娱乐、服饰等文化都具有极强的个?#38498;?#29420;特的魅力。经过系统的引导和教育,学生会由衷地为我们祖国灿烂的文化骄傲和?#38498;潰?#25991;化自信会油然而生。

参考文献〗:

[1]、习近平在中国共产党第十九次全国代表大会报告?#30784;?#21313;九大报告》

[2]、《<唐诗鉴赏辞典》[M].长沙:上海辞书出版社,1988-9

[3]、曹雪芹,高鹗《红楼梦》[M].长沙:岳?#35789;?#31038;,1987-4

[4]、《唐宋词鉴赏辞典》[M].长沙:上海辞书出版社,1988-9

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